做一个有故事的人

仙仙

做一个有故事的人     作者：石头   QQ：870293515          故事，是一种过往。但并不是每一次过往都能化为故事。只有那些欢笑、哭泣、思索、歌唱、憧憬、痛悔、拥有、失却、付出、收获才能沉淀出故事。这些酸、甜、苦、辣、咸经过你的味蕾，鼓荡你的耳膜，湿润你的眼帘，磨砺你的意志，澎湃你的血脉，摇撼你的灵魂，然后定格在记忆深处，成为属于你自己的故事。它们沉默着，沉默着，每逢故友相遇，促膝相谈，话锋相交，心扉洞开之际，便霍然跃起，璀璨如花。于是你我追忆眺望，击节三叹……故事是你丰厚的内涵，故事是你生活的质量，故事是你倥偬一生中最值得收藏的异宝。   我是一中一名普通教师，我确乎也是一中的孩子。那个大年三十的夜里，几名护校的学生穿过漆黑的夜幕，从校园里把刚出生的我拉进很远的医院。从而我能够作为一条生命存活于这个精彩的世界。我诚是生于斯，长于斯，学于斯，工作于斯，家庭于斯。从小我听到最多的，是长辈们谈起自己教学中的朵朵浪花，如是我拥有了学校肇始以来的许多精彩故事。但随着教龄的增长，我终于发现：纵使人活一世，草木一秋，但故事可以证明，那些可敬的有些已经作古的教师实现了人生价值。因为他们都是拥有故事的人，所以他们都是充实的人、幸福的人。
   基于以上的原因，在实际教学中，我一方面把故事视为我小心翼翼捧来的泉水，用它去滋润学生期待甘露的心灵幼苗；另一方面，又倾力收集自己的教学经历，记录了不少教学叙事，将之视作纤夫肩背上的纤绳，深深勒进我屈身前倾的血肉中，将之视作旅途中的步步脚印，深深刻进坚硬的青石纤道之中。
   我决心：去做一个有故事的人。
   新生入校了，我给他们讲杨凌的故事。中考大捷后，新生难免志骄气满，往往成绩滑坡，高中生活输在了起跑线上。杨凌在获得96亚特兰大奥运金牌后成绩一跌再跌，几近决定退役。这时一位教授赠与他一首偈子: “你本寻常人，曾经辉煌过，若要再辉煌，再做寻常人。”杨凌顿时觉得醍醐灌顶，四年后在悉尼蝉联桂冠。不少学生从中发觉了自己的认识误区，放弃刚入校先歇歇的念头，郑重地投入新一轮辛苦的学习中。
   早恋绝非校园新闻了，却始终是教师最感到棘手的问题。回避是不作为，打压却按下葫芦起了瓢。我找到一则关于诺贝尔文学奖得主德国诗人黑塞的事迹。黑塞在流浪中只整整一小时便疯狂爱上了一位少女，但他并没有不顾一切去采摘，而是那样享受着又痛苦着。随即把“本该属于女人的那种爱分给村庄和山峦，湖泊和峡谷，分给路旁的儿童，桥头的乞丐，牧场上的牛，以及鸟儿和蝴蝶。 ”他时常热烈地梦到只缘一面的女人，从而他感谢世界赐予他如此多的美好，并不断以自我的最佳方式来回报这个世界的保佑。学生在倾听，在沉思，正所谓“不俗即仙骨，多情乃佛心。”他们体会到爱是尊敬，爱是天性却又需要爱的转移。我把故事写成文章印发下去。多年来，我带的班级没出现过明显的早恋现象。
    一个孩子不断将一潭死水里的小鱼抛入临近的海里。有人说他的力量太小，拯救不了这么多鱼， “谁会在乎呢？”孩子闪着澄澈的眼光回答：“这条，那条，这儿每一条鱼都在乎！”2005年一中篮球赛，我班在五战皆负后，终以9比7的超低分战胜了小组的最后一个对手。赛后我讲了这个故事，并依此写了篇《第三次战役》的教学笔记。实际上，我们都是水坑里的小鱼，在奔向人生海洋的路上渺茫的颠踣，做着他人看来微不足道的事，拯救自我于毫无希望的境地中，而那个救赎的孩子就是我们内在信念的化身啊！我的朋友们啊，我们是不是应该这也看待自己的哪怕多一点点的努力，而作为一名教师，面对每一个学生时，我是不是应该去做那个海边的孩子，把一条条小鱼放归到咫尺天涯的大海里去呢？
    在08高三动员会上，我讲了一则寓言：一个人走在沙漠中，天上有个声音对他说：“嗨！拾起你身边的石块，明天你一准儿又高兴又后悔。”那人得了神谕，听从着做了。第二天醒来，发现石头在口袋里都化成了钻石，他惊喜万分，接着又特别后悔没能多拾一些。其实我们学习或工作有时就如同走在沙漠中，又饥又渴。我们的付出就像拾取石块，沉重累赘，似乎毫无用处，不肯多加一丝的压力。收获的节日来临时，我们能不能多一些高兴少一些后悔呢？我抬头，四周有许多坚定的年青的眼神。
    故事，启示着学生，更启示着我。每每我讲述之后，学生就开始不断回赠，给故事加添真实感人的续集。于是我成了一个不断记载因而更有故事的人。
教过一对孪生兄弟——成双和成对。成对上大学时来信，讲了他在班会上听到黑塞的故事后的省悟和震撼，于是我知道了我将在每一级学生中将这个故事续写下去。
  刘旭，成绩并不突出。偶然机会，他告诉我他最崇拜的人竟是同班成绩还不如他的吴国锋。因为吴国峰自幼丧父基础不好却从不放弃坚韧刻苦。刘旭应届考入山大。于是我发现崇拜一个同学的力量，崇拜让你发现不足，让你谦逊好学，让你有不竭的动力。至今我的课前还开展着讲述你最敬重的同学的活动。从中我发现貌似雷同的学生那么质朴那么团结那么乐观那么优长多多，发现了谁是到校最早的人，谁是四季里从不午休坚持学习的人。更重要的是，自尊敏感的中学生从中懂得了什么才能赢得大家的敬重。
我曾经动手去打一个学生，他不服的质问道：“你凭什么打我？”我的手蓦地停在半空，心里却对这不识好歹的家伙彻底失望了。一次他竟得到了我无心的表扬。当他恭恭敬敬用双手接我给他的作业时，我听到生活在向我轻轻诉说了一个故事，故事的主题是让步和赞许远胜于简单和粗暴。
我曾经向学生唱过一首歌——《闪亮的日子》。歌是这样的：“你我为了理想，历经了艰苦，我们曾经哭泣，也曾共同欢笑。但愿你会记得，永远地记得，那曾经拥有，闪亮的日子。”许多毕业的学生向我提到这首歌，他们喜欢把我们共处的三年时光叫做“闪亮的日子”。那歌声仿佛一直响着，成为我们永恒不褪色的青春记忆。
当然总会有些悲伤的故事。一个学生意外死亡了。我把她原来写的好句子抄在后黑板上：“喜欢的，往往无用；无用的，却偏偏喜欢。有用的终忘却去喜欢，成为无用的后又深深的牵恋。人生总满布奇妙的数，惹起多愁善感无数。”学生纷纷在下面留言，有的说：“只有春天的人生是不完整的。”有的说：“人的内心总该为别人留有一大片空间。”有的说：“物质在得失中轮回，人在得失中成长。面对失去，我们才学会珍惜，学会自我强大。”有人引用冰心的话：“踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可挥，不觉悲凉。”在凝重中，我们一同对生命有了新的体味和感悟。
泰戈尔说：“世界上一队小小的漂泊者啊，请将你们的足印留在我的文字里。”长久以来，讲述故事，听取故事，创造故事，记录故事，逐渐成为我的一种习惯，成为我教学工作的另类目标。诚然，这些故事简单无奇，但它能使我有途径去做工作，同时使自我生活充盈而精彩。哲人说：“绿草是无愧它装点的大地的。”
其实，“有故事的人”是一首老歌。歌中唱道：“冷的暖的苦的甜的，在心中缠绕成河。曲折的心情有人懂，怎么能不感动……都是有故事的人才听懂心里的歌。”是啊，故事在心里，故事有心灵，有句话说的好：“无论哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家都一样，能分出高下的是人的心——爱心，信心和责任心。”好吧！坚守在这里吧！给予我酸甜苦辣咸的种种滋味吧！让我去欢笑哭泣思索歌唱吧！然后把它们勒进我的肩背，刻入我的纤道，这注定是我一生中珍藏的异宝。
我决心: 倾力去做一个有故事的人。