课程名：鱼类学(Ichthyology) 学分：3 学时：48
课程类别：专业教育选修课
开课学院：水产与生命学院 所属基层教学组织：
曾任课教师：
课程大纲：
一、课程性质与目的
本课程包括鱼类形态、鱼类分类和鱼类生态三部分，是生物科学水生生物专业的专业方向选修课，是学习鱼类生理、生态等其它专业课程的重要前提和基础，该课程注重理论联系实际。本课程的教学目的在于，通过对该课程的学习，使学生掌握鱼类的形态、分类和生态的基本理论、概念和具体的研究方法。
二、课程简介
本课程包括鱼类形态、分类和生态三部分。通过对鱼类形态部分的讲解，使学生掌握鱼类解剖的一般方法，掌握鱼类的基本结构，掌握形态结构与机能之间的关系；通过对分类部分的讲解，使学生掌握鱼类分类的基本原理和基本方法，掌握代表性鱼类分类的性状和分类相关的专业术语，掌握目前世界普遍接受的分类系统，掌握常见鱼类、有典型分类特征鱼类的生物学习性、分类地位和分类特征；通过对鱼类生态部分的学习，掌握鱼类生态学一般的研究原理和研究方法，初步了解种群、群落生态学的基本概念和研究方法，掌握鱼类与环境之间的关系。
三、教学内容
绪论（2学时）
主要内容：鱼类学的概念，鱼类学的范畴，鱼类学研究的内容和研究方向，国内、国外鱼类学的发展史，鱼类与其它水生生物的区别，鱼类的系统演化。
学习要求：理解鱼类学的概念，了解鱼类学研究内容和研究方向，掌握鱼类的定义，掌握鱼类演化的历程。
自学：国内、国外鱼类学的发展史。
作业：鱼类和其它水生生物的区别？
讨论：本专业为什么要学习鱼类学？
课堂案例讨论：海星、海葵、黄鳝、鳗鲡、美人鱼、甲鱼、鳄鱼、海马等哪些是鱼，哪些不是，为什么？
第一篇 鱼类形态部分（共17分）
第一章 外部形态（2学时）
主要内容：鱼类的分区、常见的体型，头部有哪些器官及各器官的结构特点，鳍的形态结构和功能。
学习要求：掌握鱼类的分区及一些可量性状的划分方法和划分原理，掌握鱼类常见的体型及各体型的一般生活习性，鱼类头部各器官的形态结构和特点，掌握鳍的结构、鳍式的定义，能从形态结构上区分棘、假棘和软条。
自 学：鱼类的体形和生活性习性之间的关系。
课堂案例讨论：鱼类的体型为什么会哪样多样化，举例说明不同体型鱼类不同的生活环境？
作业：鳍式、脂鳍的定义
第二章 皮肤及其衍生物（1.5学时）
主要内容：鱼类皮肤的结构和特点，鱼类腺体的分类及腺体的作用，鳞片的种类和各类型鳞片的结构特点。
学习要求：掌握鱼类皮肤的结构和特点，了解鱼类腺体的类型和作用，掌握鳞片的类型和发生，掌握鳞式的定义。
自 学：鱼类腺体的分类及腺体的作用，鱼类的色素细胞和体色及发光器，鱼苗的粘附器。
作 业：鱼类皮肤的结构特点，鳞式的定义？
课后思考题：
1. 鱼类体色为什么会如此丰富多彩？为什么酒精和甲醛固定的样本都失去了原有的颜色？
2. 鱼类的皮肤与爬行动物皮肤的异同点？爬行动物为什么不能长期离开水生活。
3. 鱼类体色会随环境而变化吗？为什么？
第三章 骨骼系统（1.5学时）
主要内容：骨骼的发生，骨骼的分区，主轴骨骼和附肢骨骼的类别和结构组成；软骨鱼类和硬骨鱼类头骨的结构区别，躯椎和尾椎的结构上异同；软骨鱼类和硬骨鱼类附肢骨骼在结构上的异同
学习要求：掌握鱼类骨骼的结构框架，掌握主轴骨骼和附肢骨骼的组成部分，掌握躯椎和尾椎的结构特点。掌握鳍脚、肩带、腰带的定义。
作业：写出鱼类骨骼结构的大致框架图。
讨论：鱼类的头部为什么不像其它脊椎动物那样能转动？
第四章 肌肉系统（1.0学时）
主要内容：肌肉的类别和各自的特点，肌肉的命名；鱼类横纹肌的结构框架，类别和功能。
学习要求：掌握鱼类肌肉命名的依据，掌握鱼类肌肉的类别和组成框架，掌握主要类型肌肉的功能。
自学：发电器官的类型、结构，功能和生物学意义。
讨论：1. 鱼类肌肉的形态结构和行为之间的关系？
2. 人类如何利用鱼类的发电器官，从中可以得到什么启示？
第五章 消化系统（2.0学时）
主要内容：鱼类消化管的组成和各组成部分的结构特点，消化腺的种类组成和各自分泌的消化液。
学习要求：掌握鱼类消化管和消化腺各部分的结构、特点，掌握不同食性鱼类消化管结构上的异同，掌握鱼类消化系统与食性之间的关系；学会从鱼类形态结构上判别鱼类的食性。
自学：体腔的形成和系膜的命名和作用。
作业：1.鱼类消化管的结构特点，以肉食性、杂食性和草食性鱼类为例，说明鱼类消化系统的结构与食性之间的关系。
思考题：鱼类在进食前后，消化道内环境是如何变化的？
第六章 呼吸系统（1.5学时）
主要内容：鳃的发生，鳃的结构，外鳃和伪鳃的起源和作用，辅助呼吸器官的类型、结构和功能，鳔的结构和功能。
学习要求：掌握鱼类鳃的结构和功能；掌握外鳃和伪鳃的定义；掌握辅助呼吸器官的类型和辅助呼吸的方式；掌握鳔的结构与功能。
自学： 呼吸运动的过程，鱼类特殊的呼吸方式。
作业：“鳃上器官”的定义和作用；鳃的结构；举例说明鱼类有哪些辅助呼吸器官？
思考题：1. 鱼儿为什么离不开水？
讨论： 2. 鱼类有语言吗？鱼类通过什么进行交流？
第七章 循环系统（1.5学时）
主要内容：鱼类血液的组成和特点，软骨和硬骨鱼类心脏的结构，鱼类血液循环中动脉和静脉系统的结构、分布，循环系统的路径和特点。
学习要求：掌握鱼类血液循环的路径，掌握软骨鱼类和硬骨鱼类心脏结构的异同，掌握鱼类循环系统的特点，掌握淋巴循环系统形态结构和功能。
自学：肾门静脉系统和皮肤血管系统的结构和功能；胚胎和仔鱼的以及气呼吸器官的血液循环系统的结构特点。
作业：门静脉的定义，循环系统的特点，循环系统的大致路径。
思考题：1.鱼类哪些生理、生态习性与其循环系统的特点是相适应的。
2.鱼类都是变温动物吗？生活在北极的鱼为什么没被冻死
第八章 尿殖系统（2学时）
主要内容：泌尿器官的前肾和中肾的形态结构；膀胱的形态类型；渗透压调节的机理和过程；精巢和卵巢的形态结构和类型；软骨鱼类生殖导管的分化；鱼类的生殖方式；性逆转和性征。
学习要求：掌握前肾和中肾的形态结构和机能；掌握海水软骨鱼类、海水硬骨鱼类、淡水硬骨鱼类、洄游性鱼类渗透压调节的过程和机理。掌握鱼类生殖腺和生殖导管的构造，掌握鱼类不同的生殖行为和生殖方式。
自学内容： 鱼类生殖的社会行为。
作 业：1. 鱼类的泌尿机理和不同鱼类渗透压调节的方式
2. 卵生、卵胎生、胎生三种生殖方式的特点？
3. 头肾的定义和功能？
思考题：1. 海水（淡水）鱼类是否能生活在淡水（海水）里，为什么？
2. 三种不同的生殖方式对于鱼类种群的延续各有什么优缺点？
第九章 神经系统（1.5学时）
主要内容：神经原的基本结构；中枢神经系统脑和脊髓的形态结构及各部分的功能；外周神经系统的形态结构及功能；鱼类脑神经的起源、分布和功能。
学习要求：掌握中枢神经系统脑和脊髓的形态结构及功能，掌握十对脑神经的起源和功能，掌握脊神经的结构和功能。
自学内容：神经系统的发生；鱼类植物性系统的形态结构和功能。
作业：鱼类脑的结构和功能，脊髓的结构和功能，脑神经的起源、分布和功能。
思考题：1.高等动物四肢瘫痪是机体哪部分病变造成的？
2.在动物学蟾蜍活体解剖试验过程中，为什么要先用力敲击头部或破环脊髓？
3.脊椎动物脑的进化。
第十章 感觉器官（1.5学时）
主要内容：皮肤感觉器官的基本类型，基本结构和功能；鱼类听觉器官的结构和功能；味觉、视觉等感觉器官的形态结构和功能。
学习要求：皮肤感觉器官的基本结构和感觉原理，掌握听觉器官的结构和功能？
作业：1.鱼类内耳的结构和功能？
2.皮肤感觉器官的结构和功能？
思考题：1.鱼类有耳朵吗？鱼类是如何感受方位，感受敌害、同伴到来等信息的？
2.鲨鱼类进行远距离的活动有方向性吗？
第十一章 内分泌器官（1.0学时）
主要内容：脑垂体的结构和功能；甲状腺的结构和功能；胸腺、胰岛、性腺的结构和功能。
学习要求：掌握脑垂体、甲状腺、性腺的结构和功能。
自学：肾上腺、胸腺的结构和功能。
作业：内分泌器官和消化腺的区别？鱼类特有的内分泌器官是什么？
第二篇 鱼类分类部分（共15分）
第一章 分类的基本概念和方法（1学时）
主要内容：分类的解元和范畴；双名法和三名法；分类的主要性状和术语；鱼类分类学研究的步骤和方法；鱼类的分类系统。
学习要求：了解学习分类的目的和意义以及主要学习方法；掌握分类的主要性状和术语；掌握分类学研究的一般步骤和方法，掌握目前普遍使用的鱼类学分类系统，了解不同的分类系统。
自学内容：鱼类分类的研究进展和新的研究方法。
作业：种、亚种和种群的定义；三名法和双名法的定义；正模标本、副模标本、统模标本、选模标本的定义；什么是可数性状、可量性状和可比性状，各有哪些？
思考题：正模标本在分类学中的意义？软骨鱼类和硬骨鱼类在鱼类进化树上，是平行进化的还是非平行进化的？
讨论：为什么会出现多个分类系统？
第二章 无颌上纲（0.5学时）
主要内容：无颌上纲的特征与分类；盲鳗纲、盲鳗目的特征和代表种的特征和生物学习性；头甲纲、七鳃鳗目及代表种的特征和生物学习性。
学习要求：掌握无颌上纲的特征与分类，掌握盲鳗纲和头甲纲特征，掌握代表种的特征与生物学，并能进行相关鱼类的鉴定。
自学内容：文昌鱼的分类地位与分类特征，并与无颌上纲的物种进行比较分析。
作业：1.无颌上纲的特征是什么？
2.“七鳃鳗目”为什么又称为“完腭目”，盲鳗目为什么又称为“穿腭目”？
2.七鳃鳗和盲鳗的分类特征各是什么？
思考题：“无颌上纲”的物种和“文昌鱼”是鱼类吗？为什么？
第三章 有颌上纲、软骨鱼纲（2学时）
主要内容：软骨鱼纲的特征与分类，软骨鱼纲鱼类的种类组成；“鲨形总目”的分类特征和分类，虎鲨目、须鲨目、真鲨目、鲭鲨目等目及各自代表性科的特征与代表种的特征与生物学；“鳐形总目”的特征和分类，鳐形目、鲼形目、电鳐目等目及各自代表性科的特征与代表种的特征与生物学。
学习要求：掌握软骨鱼纲的分类特征与分类地位，掌握“鲨形总目”和“鳐形总目”代表性的目和科及物种的特征与生物学。
自学内容：1.软骨鱼类的分布、目前的资源状况？
2.软骨鱼类的行为学？
思考题：1. 有些软骨鱼类的活动范围为什么这么广？它们有定向能力吗？
2. 鲨鱼可怕吗？
作业：以“鲨形总目”和“鳐形总目”中各挑4个目，共8目，以连续检索表的形式编写一检索表。
第四章 有颌上纲、硬骨鱼纲
第一节 肺鱼亚纲、总鳍亚纲、腕鳍亚纲 辐鳍亚纲的软骨硬鳞下纲、硬骨硬鳞下纲（1学时）
主要内容：肺鱼亚纲、总鳍亚纲、腕鳍亚纲、辐鳍亚纲的软骨硬鳞下纲、硬骨硬鳞下纲的分化时间，分布，和代表性物种。
学习要求：掌握肺鱼亚纲、总鳍亚纲、腕鳍亚纲、辐鳍亚纲的软骨硬鳞下纲、硬骨硬鳞下纲鱼类的地质年代，现有代表物种的分布、特征和生物学。
自学内容：1.肺鱼亚纲、总鳍亚纲、腕鳍亚纲、辐鳍亚纲的软骨硬鳞下纲、硬骨硬鳞下纲鱼类在脊椎进化上的地位和意义；
2.《中国动物志》（鱼纲）相关章节的内容；
思考题：1. 陆生脊椎动物是由哪类鱼类进化而来的？
2. 如此众多的鱼类是如何演化的？
第五章 有颌上纲、硬骨鱼纲
第二节 真骨鱼下纲骨舌鱼总目、海鲢总目、鲱形总目（2学时）
主要内容：骨舌鱼总目、海鲢总目、鲱形总目的分类特征和分类，海鲢目、鳗鲡目和鲱形目的分类特征，以及代表性、经济鱼类、常见鱼类的分布和生物学；
学习要求：掌握海鲢总目、鲱形总目的分类特征和分类，掌握海鲢目、鳗鲡目和鲱形目的分类特征和分类，以及代表种、经济鱼类、常见鱼类的分布和生物学，掌握鲱科和鯷科鱼类的区别特征；
自学内容：1.日本鳗鲡的生活史，养殖概况；
2.刀鲚的自然类群、资源情况、分布和研究进展。
思考题：调查日本鳗鲡产卵场最大的困难是什么？
第六章 有颌上纲、硬骨鱼纲
第三节 真骨鱼下纲骨骨鳔总目、原棘鳍总目、巨口鱼总目、灯笼鱼总目、副棘鳍总目（4学时）
主要内容：骨鳔总目、原棘鳍总目、巨口鱼总目、灯笼鱼总目、副棘鳍总目的分类特征和分类，鲤形目、鲶形目、鲑形目、鳕形目、鮟鱇目的分类特征，以及代表性、经济鱼类、常见鱼类的分布和生物学；
学习要求：掌握骨鳔总目、原棘鳍总目、巨口鱼总目、灯笼鱼总目、副棘鳍总目分类特征和分类，掌握鲤形目、鲶形目、鲑形目、鳕形目、鮟鱇目的分类特征，掌握这些目代表种、经济鱼类、常见鱼类的分布和生物学；
自学内容：本节各目重要经济鱼类的分布、养殖情况；《中国动物志》（鱼纲）相关章节的内容；
作业：1.对相关物种进行检索表的编写；
思考题：鲤形目鱼类为什么分布这么广，分类这么困难？
第四章 有颌上纲、硬骨鱼纲
第三节 真骨鱼下纲棘鳍总目（4.5学时）
主要内容：棘鳍总目的分类特征和分类，鳉形目、银汉鱼目、金眼鲷目、海鲂目、刺鱼目、海龙目、豹鲂鮄目、合鳃目、鲉形目、鲈形目、蝶形目、鲀形目的分类特征，以及代表性、经济鱼类、常见鱼类的分布和生物学；
学习要求：掌握骨棘鳍总目的分类特征和分类，掌握鳉形目、银汉鱼目、金眼鲷目、海鲂目、刺鱼目、海龙目、豹鲂鮄目、合鳃目、鲉形目、鲈形目、蝶形目、鲀形目的分类特征，掌握这些目代表种、经济鱼类、常见鱼类的分布和生物学；
自学内容：《中国动物志》（鱼纲）相关章节的内容；
作 业：1.对相关物种进行检索表的编写；
第三篇 鱼类生态部分（共14分）
第一章 绪论（1学时）
主要内容：鱼类生态学的定义、产生和发展；鱼类生态学的研究内容、方法和重点；鱼类生态学在中国的发展与前景；
学习要求：掌握鱼类生态学的定义与发展史，与其它学科之间的关系，了解鱼类生生态学研究的内容和方法，了解目前鱼类生态学研究趋势。
自学内容： 鱼类生态学的发展史和研究趋势；
第二章 年龄（2学时）
主要内容：鱼类的寿命，鳞片生长的机理，年轮的鉴别，副轮、幼轮和生殖轮与年轮的区别，年轮形成的周期和时间，以渔获物来鉴定鱼类的年龄。
学习要求：了解一般鱼类的寿命和鳞片生长的机理。掌握以鱼类鳞片鉴定鱼类年龄的原理和方法，掌握副轮、幼轮、生殖轮与年轮的区别，掌握以渔获物来鉴定鱼类年龄的机理和方法。
自学内容：鱼类的寿命，鳞（轮）径的测量，除鳞片外其它鉴定鱼类年龄的材料和鉴定方法；渔获物年龄结构分析及其意义。
作业：年轮、副轮、幼轮和生殖轮是如何进行鉴别以及它们之间的区别；
思考题：为什么可以用鳞片（骨鳞）来鉴定鱼类的年龄？盾鳞可以用来鉴定鱼类的年龄吗？
讨论：鱼类为什么大多不能活到它的生理年龄？
第三章 生长（2学时）
主要内容：鱼类生长的特点，影响鱼类生长的外源和内缘因子，鱼类生长的一般测定方法，体长 与鳞(轮) 径、体长与体重之间的关系，生长方程，补偿生长的定义、类型、理论、诱发补偿生长的生态生理因子，补偿生长的生理调节。
学习要求：掌握鱼类生长的特点和影响鱼类生长的因子，掌握体长与鳞径或轮径、体长与体重之间关系式的推导，掌握补偿生长的定义和机理。
自学内容：仔细学习影响鱼类生长的外源和内缘因子，鱼类的生长率，鱼类生长的比速、常数和指标； Von Bertalanffy方程及其推导。
作业：外源和内源因子对鱼类生长的作用方式和相互关系；简述食物、温度、溶氧对鱼类生长的作用及其机制。
思考题：如何利用鱼类生长的特点在渔业生产中加以应用？
第四章 摄食（2学时）
主要内容：摄食的形态学适应，索饵理论，食物能量分配，食物的组成，摄食量，饥饿对鱼类的影响。
学习要求：掌握鱼类形态学结构和食性之间的关系，掌握饵料选择性指标的公式和计算，掌握影响鱼类 饵料选择性的因子，掌握最适索饵理论的定义和原理，掌握食物能量分配的公式，掌握鱼类食物组成的分析方法。
自学内容：鱼类摄食量变动规律和原因。
作业：如何证实鱼类对食物的选择性？食物的选择性由哪些因子决定的？确定鱼类日粮的方法和意义？鱼类摄食量变动规律和原因。
思考题：如何设计实验，确定鱼类对某类食物的选择。
第五章 呼吸（1学时）
主要内容：鳃呼吸的机制，鱼类对溶氧的需求，影响耗氧量的因素，溶氧日变化的特点。
学习要求：掌握鱼类鳃呼吸的机制，掌握鱼类辅助呼吸的类型和特点，
自学内容：血液对呼吸气体的运输，水体中H2S、NH3等有毒气体的产生，CO2溶量的变化特点。
作业：写一份“鱼怎样呼吸”为题写一份科普文章。
思考题：1.为什么鱼类在夏秋季节的清晨特别容易浮头？
2.提高水域中溶氧的水平为什么对于维护环境和鱼类的生活是必要的？
第六章 繁殖（2学时）
主要内容：鱼类的繁殖策略和技术，性腺发育的过程，性腺发育的调控，影响性腺发育的生物和环境的因素，产卵群体和产卵群体的类型，繁殖的时间，繁殖方式和繁殖行为，繁殖场所，繁殖力及其变动。
学习要求：掌握鱼类的繁殖策略和繁殖技术的定义，掌握鱼类性腺发育的过程以及影响性腺发育的因子，掌握性腺发育的神经内分泌调节的原理和过程，
自学内容：鱼类性外激素的研究进展。
作业：影响性腺发育的外源和内源因子有哪些？
第七章 鱼类的生活史和早期发育（2学时）
主要内容：鱼类的生活史和发育分期，生殖细胞的形态和生殖方式，影响胚胎和仔鱼存活和发育的外源和内源因子。
学习要求：掌握鱼类的生活史、不同发育分期划分的标志和各时期的生态特点；掌握鱼类生殖细胞的形态和几种不同的生殖方式；掌握PNR、临界期的概念及产生的原因，Lasker事件形成的原因及意义，掌握影响仔鱼早期发育的生态因子。
自学内容：鉴别PNR期仔鱼的方法，仔鱼早期的生活方式、摄食效率，日龄及生长。
作业：1.鱼类早期大量死亡的原因是什么？人工育苗过程中如何降低早期的死亡率？
2.在人工繁育和人工养殖过程中如何利用鱼类各生活周期的特点？
思考题：1.如果设计室内人工育苗，应该想到注意哪些因子，为什么？
2.如何正确调查野外仔鱼的分布和数量？
讨论：人工育苗过程中如何降低早期的死亡率？
1. 是繁殖周期短的鱼类被破坏的资源容易恢复，还是繁殖周期长的鱼类容易恢复？为什么？
第八章 行为、分布和洄游（1学时）
主要内容：鱼类的行为，淡水和海洋鱼类的分布，鱼类的运动和洄游，鱼类的运动和集群，鱼类的洄游的类型和洄游的原因以及定向的机制，洄游的研究方法。
学习要求：了解鱼类的行为，了解洄游的研究方法，掌握鱼类洄游的类型、定义、目的和意义。
自学内容：鱼类的各种感受器的结构和功能，以及鱼类对光、声、电的行为反应，海洋鱼类的分布，鱼类洄游的研究方法。
作业：洄游的类型和定义，洄游的原因和定向机制
思考题：1.分析推断鱼类洄游是如何形成的？
2.试推测鳗鲡产卵洄游的起动和定向机制？
第八章 种群和群落（1学时）
主要内容：种群的基本概念和鉴别，种群丰度的估计，种群死亡的特征，种群数量的变动，种群的生产和管理；群落的基本概念和特征，鱼类的生物性相关，食物链及其能流过程，鱼类群集和物种多样性；
学习要求：掌握种群的基本概念和鉴别方法；掌握群落的基本概念、特征，以及群落的分类和命名；
自学内容：种群丰度的估计，种群死亡的特征，种群数量的变动，种群的生产和管理；鱼类群集和物种多样性等；
作 业：种群和群落的区别与联系？
讨论题：1.鱼类竞争与捕食相关关系？
2.影响鱼类群聚物种多样性的因素？
第九章 人-鱼-环境（1学时）
主要内容：生态系的基本概念，生态系的结构和功能，人类活动对水域环境和鱼类资源再生的影响，
学习要求：掌握生态系的基本概念，了解生态系的结构和功能
自学内容：水域综合调查和治理
讨论题：如何创造出人-鱼和环境的和谐发展？
四、教学基本要求
教师在教学过程中首先重点讲解“鱼类学”的基本原理，基本概念和研究方法，授课过程中要有全局的观念，让学生在掌握本课程整体内容和各章节内容结构框架的前提下，再进一步掌握具体的内容和细节。教师在授课过程中要突出重点和难点，要理论结合实际，结合本学科的研究前沿，结合鱼类及其相关的自然现象，结合学生的专业特点和专业需求，给出启发性的问题，在此基础上让学生学会独立思考，启迪学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解。
教学过程中应加强多媒体作为辅助教学的作用，增强教学的效果。同时注意网罗资源的利用，扩充教学的信息量，拓宽知识面，同时培养学生寻找资源，充分利用资源，以及自学能力。
五、教学方法
教学按“鱼类形态”、“鱼类分类”、“鱼类生态”三部分分布进行，每部分再按章节层层深入。首先教师讲解，总结授课内容和重点，后提出问题，学生思考，查阅资料，然后作出回答或集体讨论。
本课程采用的教学媒体主要有：文字教材（包括主教材和学习指导书）、音像教材（磁带、光盘）、课件（包括主讲老师对全书的系统讲授，还有重要内容的文字提示与电子教学幻灯片）以及网上辅导（主要采用E-MAIL、“鱼类学”课程建设网络平台）。
考试主要采用闭卷方式，考试范围应涵盖所有讲授及自学的内容，考试内容应能客观反映出学生对本门课程主要概念的记忆、掌握程度，对有关理论的理解、掌握及综合运用能力。
总评成绩：平时作业占20%、课堂讨论和出勤占20%、闭卷考试占60%。
六、参考教材和阅读书目
1．孟庆闻，苏锦祥，李婉端，1987。鱼类比较解剖。科学出版社。
2．孟庆闻，苏锦祥等，1995。鱼类分类学。中国农业出版社。
3．孟庆闻等，1995。鱼类学实验指导。中国农业出版社。
4．苏锦祥等，1995。鱼类学和海水鱼类增养殖。中国农业出版社。
5．叶富量，1993。鱼类学。高等教育出版社。
6．Helfman, G.S., Collette, B.B., Facey, D.E., 1997. The diversity of fishes. Balckwell Science.
7．Moyle, P.B., & J.C. Joseph, 2004. An introduction to ichthyology. 5rd. ed. Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ.
8．Nelson, J.S., 1994. Fishes of the world. 3rd. ed. New York: Wiley.
9．Wootton R J ed. 1990, Ecology of Teleost Fishes。London: Chapman and Hall,
期刊杂志：
10.《J FISH BIOL》
11.《REV FISH BIOL FISHER》
12．《AQUAT LIVING RESOUR》
13.《FISHERIES MANAG ECOL》
14．《水产学报》
15．《中国水产科学》等
16.《水生生物学报》等
七、本课程与其它课程的联系与分工
本课程是生物科学水生生物专业的专业选修课，是学期其它专业课的基础和前提。
八、说明：
1.课程重点是对于基础知识的掌握与应用，强调理论联系实际，强调知识的融会贯通。
2.有些环节可能会因实际情况作出相应的调整。
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