对教育技术在高等教育机构中的应用调查
Samira Shah
Department of Education, Preston University,
Islamabad, Pakistan
Email: sami10star@hotmail.com
Ali Murtaza
Institute of Education, University of Azad Jammu
& Kashmir, Muzaffarabad, Pakistan
Email: draliibd@gmail.com
Author[/B]：[/B]
Samira Shah[/B] is M.Phil Research Scholar in the department
of Education Preston University Islamabad,Pakistan. She received
her Master of Arts in Psychology from University of the Punjab,
Lahore. She is much interested in research and development of
Educational Psychology.
Ali Murtaza[/B] is working as Assistant Professor, Institute
of Education, University of Azad Jammu &
Kashmir,Muzaffarabad. He received his Ph.D. (Education) from UIER,
University of Arid Agriculture Rawalpindi,Pakistan and M.Phil
(Education) from Allama Iqbal Open University, Islamabad. Pakistan.
He wrote two books and several research articles. He is
particularly interested in teachers training, practical teaching
and educational research. He is Approved Ph.D Supervisor of Social
Sciences by the Higher Education Commission of Pakistan. (HEC)
ABSTRACT:[/B]
研究的标题是“对教育技术在高等教育机构中的应用的调查”。研究的目标是描述教育技术的性质和特征，为了评价教育技术促进理解学习的角色，建议可能的解决办法来最小化应用中出现的问题。研究的样本包含高等教育机构教育学士中的350个准教师。两份独立调查问卷已经为教师培训机构的学生和老师已经准备好。为了收到的数据的描述、分析和发现的目的，使用恰当的统计学。对每一个项目反应的百分比都会被计算。每一个表的整体平均得分也被计算。研究表明，教育技术对于提高理解力学习和学生的动机有显著的帮助。在巴基斯坦的高等教育机构，教育技术使用的现代趋势是正在快速发展。学生们声明，老师应该更多的使用教育技术的现代工具。考虑到教育技术的使用，学生们相信老师应该被更好地培训。从获取教育技术的工具方面来看，学生们说更多的设备可能提供给未来的学生。老师也是这样的观点，对于教育技术工具的应用，应该提供更多的培训，目的是提高老师的应用能力。研究的主要建议是，教育技术应该被促进，从从获取教育技术的工具方面来看，应该给学生提供更多的设备。教师培训机构中教学实践的所有组成元素都应该被妥善管理。
Index Terms[/B]：教育技术、准教师、教师培训[/B]
I. INTRODUCTION[/B]
教育技术的历史要追溯到第二次世界大战结束。在那个时候，教育技术作为一个独立的领域出现。教育技术从开始之际已经经过了三个主要的阶段，第一个阶段是“大众教育”，第二个阶段是“个体学习”，第三个阶段是“小组学习”。第一个阶段是关于通过少量的教员和经过培训的教师来同时地教大量的人的过程。大众教育的主要目标是成本效益。在这个时期所有技术工具的使用都是为了给教育提供在最少的时间里最大化教育人群。因此，在那个时代闭路摄像机（CCTV）的使用变得非常流行的。几年来，教育技术已经硬件扩展了。第二阶段的教育技术是个别化学习占主导地位。主要集中在这个概念上，即学习者应该主动参与到学习过程中，教育技术专家和研究者开始设计大量的个别化学习材料，包括打印的材料、幻灯、电脑程序、音频材料和模型。第二个阶段连接到合适软件的学习材料。教育技术的第三个时代也是最新的和最近期的阶段包括小组学习技术。在小组学习中使用的最著名的方法如下：头脑风暴、集团动态、模拟、交互式案例研究等。
教育技术实际上被定义为：为了提高学习和教学的经验对现代方法、媒体、材料的各种类型的运用。教育技术处理每个个体必须度过的为获取和使用知识的科学知识资源过程的系统应用。教育技术可以改善学习过程的理解力，因为它在一种更清晰和具体的问题中传递知识。
因为教育技术有能力提高对学生来说最显著的智力开发的其中之一：正在显现的抽象思维能力，现在它已经被广泛重视。
Rowntree把教育技术定义为：为了带来更多的综合指导而进行的教学、学习、沟通和采用人力及非人力资源的设计、实施和评价的总过程的系统方法。
Hawkins说，学校成功地整合了技术，在技术和更大的教育目标以及促进教学间显示了一条清晰并且有意义的连接。他们也对技术如何改善教学和学习的愿景进行了实验。这个愿景的要点重点放在用技术进行有意义的和参与的学习，在这个过程中学生积极地参与学习过程。学生对学习有自主权，扮演探索者和生产者；教师扮演主持者和指导者。
当技术被有效使用时，它可以促进协作学习、批判思维技能的发展和问题解决。它可以帮助学习者通过提供的对大量资源和信息的访问来超越课堂探索世界，促进科学调查和发现，允许学生与专家交流。在真正任务中使用技术，可以给学生提供机会与丰富的资源、材料和数据集进行互动，并且可以实行类似职业的或者校外活动的挑战任务。为了达到清晰的、可测量的教学目标，当教育技术被应用到课程中时，它可以极大地影响学生学习。
Russell研究了测试管理模型的影响，为了看基于计算机的测试管理比对纸笔是否对学生做多选题和写测试题有影响。研究发现，在计算机上比起用手，更显著高的认知层面的回应被写出。
Rochelle对于技术如何提高学生学习提出了四点基本的特征：（1）积极参与，（2）参与小组（3）流畅的交互和反馈，（4）与真实世界环境相连。他们也指出，当技术被作为一种学习工具嵌入到更广泛的教育改革运动中时，这种运动包括改善教师培训、课程、学生评价和一所学校对于变革的能力，技术的使用是更加有效的。
技术的教育角色已经在若干种方式中有了巨大地增长，这证明对于帮助教学过程，技术使用是有无可否认的能力和重要性的。Jarrett指出：因为教育技术有能力提高对学生来说最显著的智力开发其中之一：正在显现的抽象思维能力，现在它已经被广泛重视。
Fox指出“教育技术被应用到学校中是正在进行中的，不可能被阻止的，是必须的。因此，教育机构使用和访问新的和当前的技术趋势是在上升的，并且，越来越多的国家已经为学生、教师和管理者建立了技术标准。在教师的教学中，他们已经更经常地把因特网作为一项有价值的工具。在2003-04学年，77%的公立学校大部分的教师为了教学而使用因特网，1998-99年是54%…73%的高贫困学校和71%的少数民族学校有一大部分的教师为了教学使用因特网。”
Waxman研究了用技术进行教学和学习对学生学习结果的影响。这个元分析检查了来自20项研究的数据，这些研究包括大约4400个学生。他们发现对比传统教学，使用技术的教学和学习对学生的学习结果有小的、积极的、显著的影响。
Chickering指出，“在创新的教育技术增强和教育技术传递教育中良好实践的研究发现。他们确定，在表现教育技术使用的有效良好实践方面有如下七个因素是关键的：在学生和学院之间被鼓励的联系，尤其是那些不愿意在教室设施中面对面说话的学生，发达的互惠和在学生中的合作允许同伴学习的利益，使用使学生成为积极学习者的积极的学习技术，给与即时的反馈，强调用于任务的时间，沟通的期望高，尊重多元化人才和学习方式。”
McCann等指出，“教育技术的主要好处之一是其在克服为了研究通过提供更多的灵活机会访问大学学习问题的积极角色。”他们也指出，根据Alexander
和Taylor，技术的使用可以带给大学教学和学习的关键积极贡献是它鼓励教师、教学设计者和管理者问关于学习发生的问题。教育技术的应用和使用促进研究理解和对学习的兴趣。McCann等说，“技术给高等教育提高大学教学的质量、易接近性、成本效益提供了主要的机会。电子邮件，计算机会议，和万维网正在加强学生和学术人员的联系。技术为交互提供了增加的机会，交互可以为共同问题的解决，共享学习和加强面对面的联系提供有用的帮助。”高等教育被认为是生产教育。在这部分，所有的社会都试图提供最新的基础设施，因为每个社会都需要，这部分会帮助促进它的质量。在世纪之交，世界已经经历了以此技术爆炸，并且它在教育舞台的使用也是有显著得增长。由于竞争加剧和宏伟的挑战，教育技术的重要性也已经变得更重要和显著。人们给予教育是如何被传授的更多的关注，采取方法和措施来改善学习的理解。教育技术在用一个大的方法为改善教育标准做出贡献。教育技术和改进的学习似乎有强烈的连接。教育技术已经成为一个有效和创新的实践，为了促进学习的理解，这个实践可以由教师来使用。
有一个老的谚语：我听过的我忘了；我看见的我记得；我做了的我理解。教育技术适合谚语的第三部分，因为，它积极使学生参与学习过程，使这个过程更加全面和具体。
II. EDUCATIONAL TECHNOLOGY & HIGHER
EDUCATION[/B]
在高等教育机构中，教育技术的使用已经增加。绝大多数的高等教育机构给他们的学生提供教育技术的现代工具。典型的演讲方法已经近乎消失。现在，教师可以使用视听教具和便携式计算机，计算机和多媒体更灵活地传授知识。大量可用的线课程。教育技术的使用已经使那些保留一份全职工作的人，通过高等教育机构提供的在线课程访问大量的知识来取得学位成为可能。“高等教育系统和机构必须符合确保服务质量和学习结果质量的更高级的优先。内部质量保证，高等教育机构的过程必须被加强以便确认国际标准的质量保证。”教育技术现在被各级学术水平所实践。在高等教育中其重要性不能被否认。根据美国的传统英语词典，高等教育是超越中学一级水平的教育，特别是学院或者大学一级的教育。
根据Roblyer
M.D，“教育技术是参与到致力于教学需要和问题的过程和工具的组合，重视最新工具的应用：计算机和其它的电子小玩意。”教育技术注意教师在传授学习时和学生获取知识时面对的问题。教育技术也迎合学生的基本需求。现在学生已经访问了更多的信息，他们可以在任何地点学习。教学不再局限于课堂。
III. METHODOLOGY[/B]
通过使用描述性研究的调查方法，这个研究评价了教育技术的应用。“调查可能用于描述性，解释性和探索性的目的。调查研究可能是为了描述一大群人而不能直接观察，有兴趣收集原始数据的社会科学家可用的最好的办法。”
为了调查教育技术在促进学习理解方面的应用，一个包含男性和女性的有目的样本被随机选择。
从大学通过被认可的调查问卷收集数据。使用百分比和平均得分来分析通过学生和教师的两份问卷收集的数据。基于受访者的结果得出的结论。
A．对于学生问卷数据的分析
下面给出返回的问卷概要：
人口
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样本
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传递的
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回收的
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%返回的问卷
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350
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350
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350
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346
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99.1%
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学生的反应
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| 学生号码
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| 项目
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| Yes
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| No
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| 1
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| 在你的研究计划中教育技术被教了吗？
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| 2
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| 白班放置在你的教室里吗？
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| 3
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| 在你的机构里有任何教育技术资源中心是可用的吗？
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| 4
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| 在实验室里，每个学生都有一台电脑么？
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| 你能够在PPT上工作吗？
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| 你能够在微软办公软件上工作吗？
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| 7
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| 为了你的研究你用因特网吗？
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| 你曾经在你的机构通过视频或者电话会议参加讲座吗？
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| 9
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| 互联网设施在你的机构是可用的吗？
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表1显示97%的受访者同意这项声明，而3.0%的人不同意。因此，在你的研究方案中教育技术被教了吗？这项声明被视为接受。
表2显示96.0%的受访者同意这项声明而4.0%的人不同意。因此，白班放置在你的教室里吗？被接受。
表3显示86.0%的受访者同意这项声明而14.0%的人不同意。因此，在你的机构里有任何教育技术资源中心是可用的吗？被接受。
表4显示63.0%的绝大多数的受访者同意这项声明而37.0%的人不同意。因此，在实验室里，每个学生都有一台电脑么？被接受。
表[/B]5[/B]、[/B]6[/B]、[/B]7[/B]、[/B]8[/B]、[/B]9[/B]均被接受。[/B]
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| 号码[/B]
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| 项目[/B]
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| 教育技术有助于提高学习的认知、情感、行为类型
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| 像多媒体、电脑投影仪等教育工具在高等教育机构中的使用已经很常见
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| 每个学生都有机会使用教育技术的工具
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| 绝大多数的教师很清楚教育技术的使用
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| 对学生教师使用教育技术工具的现代化趋势，管理层很乐观
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| 教育技术能有效提高学生的自信
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| 教育技术有助于提高学生的理解力
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| 教育技术有助于提高学生的兴趣和动机
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| 教育技术的使用有助于改善学习中的科学途径和技术应用
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| 教育技术的使用有助于提高学生的整体学术表现和自信水平
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| 教育技术在改变学生的学习习惯方面发挥主导作用
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| 机构中教育技术的使用正在日益提高
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表1指出，97%的人同意这项声明，1.0%的人不同意，2%的人保留意见。4.3的平均分数表示
“同意”，因此，这项声明被接受。
其余选项均被接受。[/B]
接受到来自于受访者的一个开放式问题回应如下：应该给教师提供培训，他们应该更经常使用教育技术工具，26%的人支持这个声明，应该促进教育技术。教育技术提高了学生的学习能力。应该给学生提供更多的教育技术的设备，通过教育技术工具进行讲座，应该培训学生如何使用教育技术。
B． [/B]
分析来自于教师的问卷数据[/B]
样本概要[/B]
1.
在你的研究计划中教育技术被教了吗？
2.
白班放置在你的教室里吗？
3.
在你的机构里，讲座会会用多媒体么？
4.
你能够用微软办公软件工作吗？
5.
你可以用因特网来准备讲座么？
6.
你曾经参加过被视作教育技术工具使用的培训么？
7.
课堂教学时有人给你提供视听设备吗？
8.
在办公室里，你的电脑配备了打印机了么？
表1指明93.0%的人同意，7.0%的人不同意，因此，这项声明被接受。
其余声明均被接受。[/B]
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| 号码
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| 声明
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| 1
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| 内容和教育技术工具较好的整合正在促进概念学习
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| 2
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| 教育技术通常被用于完成内容的认知目标
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| 3
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| 教育技术工具被应用于完成每一节课的情感领域
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| 4
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| 教育技术经常被认为是显著地完成每一节课的精神运动领域
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| 5
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| 在你的机构教育技术的使用正在日益增长
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| 6
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| 在机构中对教育技术的使用提供最大的规定
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| 7
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| 在机构中教技的现代趋势也被应用
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| 8
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| 给学生教师提供最大机会使用教技工具
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| 9
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| 教技帮助提高学生的自信级别
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| 教技的使用帮助增加学生的兴趣和动机
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| 教育技术的使用正在改善学习中的科学途径和技术应用
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| 教育技术的使用提高了学生的整体学术表现
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| 教育技术在改变学生的学习习惯方面发挥主导作用
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| 机构不时的提供使用教育技术工具的适当培训
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| 教师面对教育技术使用管理的各种问题
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| 在将来，教师培训机构将会更加利用教育技术的使用
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表1指出，98.0%同意，而1.0%的人不同意，1.0%的人保留意见。4.1的平均分数表示
“同意”，因此这项声明被接受。
其余声明均被接受。[/B]
通过开放式问题收集的来自于受访者的回应如下：教育技术的使用使学习最大化，应当促进教育技术的使用，应当提供更多被视为教育技术工具的设备，应当更经常的进行教师培训计划。
IV. [/B]
SUMMARY[/B]
当前的研究被设计成调查在高等教育机构使用教育技术，为了评价教育技术在促进理解学习扮演的角色，也为了找出教育技术使用在促进学习理解中出现的问题，提出可能解决问题的办法。研究被限定在两个地区：Rawalpindi
and Islamabad（拉瓦尔品第和伊斯兰堡）。
研究发现，教育技术显著的提高了理解学习和学生的学习动机。高等教育机构使用教育技术的现代化趋势正迅速发展。高等教育机构应用教育技术有了显著提高。教育技术提高了学生的自信水平。学生们指出，他们想要教师在讲课时更多的使用教育技术工具，因为他们发现传统讲课很无聊。学生们也相信应该给教师提供使用教育技术的培训。考虑到访问教育技术工具，学生们说，应该给他们提供更多的设备。教师也是同样的观点，为了提高他们使用现代教育技术工具的能力，应该提供更多的教师培训计划。
V. [/B]
FINDINGS[/B]
98.5%的学生同意教育技术有助于改善学习过程。
99.0%的人认为教育技术有助于提高学生的理解力，因为它促进学习。
98.0%的人指出教育技术有助于提高学生的学习兴趣和动机，因为简单的讲课很枯燥。学生们更喜欢通过多媒体和电脑来学习。
考虑到教育技术的性质和特征，97%的大多数人认为，学习内容和教育技术工具的整合，有助于促进学生的概念学习。
大多数人（9%）同意，教育技术有助于分析学习的特征。
98.0%的人认为教育技术有助于改善学习的认知、情感和行为类型。
……
VI. [/B]
CONCLUSIONS[/B]
由受访者证明的研究指出，在所有的高等教育机构，教育技术被当作是艺术硕士教育程度的必修科目。在给准教师提供工具时，当管理方面出现问题，教师和学生对教育技术的使用表现了极大的兴趣。这项研究还扣除了学生使用适当水平工具的实际培训。因此，有必要提供教育技术工具的实践应用。学生们还有所保留的指出，所有的教师都没有很好地使用教育技术工具的条件。研究指出，现代工具的使用有助于提高学生的自信，以及对有关思想的概念和应用的理解。研究指出，环境的改变影响了学生的思维和他们的学习风格。
VII. [/B]
RECOMMENDATIONS[/B]
基于总结和发现，有一下几点建议：
1.高等教育机构应当促进教育技术的使用
2.考虑到访问教育技术工具，机构提供应当更多的设备
3.应当通过教育技术工具进行讲课
4.机构应当培训学生如何使用教育技术
5.机构应当提供更多关于教育技术工具可用性的设备
6.关于教育技术的使用被缩减，机构应当提供更多的教师培训计划
7.教育技术的成效取决于教师的教学技能
8.研讨会应当把重点放在高等教育机构教育技术使用的性质、特征、和利益上面
9.在实验室，学生应当可以使用更多的计算机
10应当实施教育技术现代应用趋势
11.教育技术需要时间来提高高等教育水平、研究生水平和本科生水平
12.机构应当给教师提供培训，教师们应当更经常的使用教育技术工具
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